个比较让你勉强能够接受的力道，在你的脸上进行爱的抚摸。
每次伴随着老师的问候，学生的身上会留下些在哪个年代比较珍贵的颜色。
而当父母看到那些动人的颜色，他们往往不会去责怪老师打了自己的孩子，而是发扬革命尚未成功，同志任需努力的精神，再揍孩子一顿，然后提着礼物去见老师，告诉老师：
“老师，你使劲打，只要他不好好学习，你就使劲打，打死了我也不说什么”。
然后美其名曰：
“啥都是为了孩子好嘛！”
其实并不是父母们不疼惜自己的孩子，也不是因为老师多么想要惩罚一个学生，相反的，只是因为他们太爱孩子了，因为父母们觉得，老师还打这个孩子，那是因为老师觉得，这个孩子在靠读书摆脱贫穷这条路上，还有机会。
因为他们真的穷怕了。
但是，父母和老师的这种爱，作为一个接近九零后的男孩子，对年幼的莫良来说，真的很难读懂；而相信这种爱，对于真正的九零后来说，或许那永远都是个传说，他们永远不可能读懂。
莫良很调皮，从小学到初中，成绩在班里一直都是中下等，中学七门功课，总分八百五十分，莫良靠二百四五十分是家常便饭。所以一直并不是太受老师的喜爱，这也使得他的厌学情绪非常明显。
终于，零五年，莫良初二，他以装病这种办法，骗得父母的同意，他辍学了，那年他才十六岁。
父母为了让他明白生活的艰辛，让他在辍学后在家里帮忙种地。他们成功了，一个山区的孩子，长期贫穷导致营养不良，他的身体太弱了，根本不可能扛的住生活的重担，面对远超自己身体极限的体力劳动，莫良妥协了。
同年下半年，通过走后门，在另一所中学，他开始从初一开始重新学习。一个十六岁的初一学生，班里彻底的老大哥，按理来说，与周围人年龄的差距会让他彻底堕落，可是，出其不意的，他竟然成了班里数一数二的学生，即便在整个年级都是出了名的好学生。
就是这种势头，初中三年，每次考试成绩他在班里不是第一，就是第二，一直保持到了中
